El Desarrollo de la habilidad para manejar tiempos verbales en la narración

Karina Hess Zimmermann

Resumen


El objetivo de este trabajo es dar cuenta de la manera en que niños de edad escolar utilizan los tiempos verbales dentro de la narración. Para ello se realiza un análisis de los verbos del indicativo producidos en 208 narraciones orales infantiles, obtenidas en dos situaciones distintas: formal (24 narraciones) e informal (184 relatos). Los datos provienen de una muestra integrada por 24 niños de 6, 9 y 12 años pertenecientes a dos escuelas distintas. Los resultados muestran una creciente capacidad en el niño para orientar al oyente sobre los eventos que son parte de la narración, el ‘entonces’, y los que pertenecen a la conversación, el ‘ahora’. Además, apuntan hacia un desarrollo de la habilidad para combinar los tiempos verbales a fin de tomar cada vez más en cuenta las expectativas del oyente y de organizar el texto en
estructuras narrativas mayores.


Palabras clave


discurso infantil. narración. verbos. desarrollo del lenguaje. habla.

Texto completo:

PDF

Referencias


AKSU-KOC, A. & VON STUTTERHEIM, C. (1994). Temporal relations in narrative:simultaneity. En R. Berman y D. Slobin (Eds.). Relating Events in Narrative (393-455). Hillsdale NJ: Lawrence Erlbaum.

BAMBERG, M. (1994). Actions, events, scenes, plots and the drama: language and theconstitution of part-whole relationships. Language Sciences, 16 (1), 39-79.

BAMBERG, M. (1987). The Acquisition of Narratives: Learning to Use Language. Berlin: Mouton de Gruyter.

BAMBERG, M. (1986). A functional approach to the acquisition of anaphoric relationships.Linguistics, 24, 277-84.

BAMBERG, M. & REILLY, J. (1996). Emotion, narrative and affect: how children discoverthe relationship between what to say and how to say it. En D. Slobin, J. Gerhardt,A. Kyratzis y J. Guo (Eds.) Social Interaction, Social Context and Language: Essays in Honor of Susan Ervin-Tripp(329-341). Mahwah NJ: Lawrence Erlbaum.

BAMBERG, M. & DAMRAD-FRYE, R. (1991). On the ability to provide evaluative comments:further explorations of children’s narrative competencies. Journal of ChildLanguage, 18, 689-710.

BAMBERG, M. & MARCHMAN, V. (1990). What holds a narrative together? The linguisticencoding of episode boundaries. Papers in Pragmatics, 4 (1-2), 58-121.

BARRIGA VILLANUEVA, R. (2002). Estudios sobre habla infantil en los años escolares: un solecitocalientote. México: El Colegio de México.

BERMAN, R. (1997) Narrative theory and narrative development: the Labovian impact. Journal of Narrative and Life History, 7 (1-4), 235-44.

BOCAZ, A. (1989a). Desarrollo de la referencia temporal adverbial. Lenguas Modernas, 16,23-40.

BOCAZ, A. (1989b). Los marcadores de expresión de la simultaneidad en el desarrollo de estructuras sintácticas y textuales complejas. Revista de Lingüística Teórica y Aplicada, 27, 5-22.

BONNOTTE, I. & FAYOL, M. (1997). Cognitive representations of predicates and the useof past tenses in French: a developmental approach. First Language, 17, 75-101.

BOWERMAN, M. (1982). Reorganizational proceses in lexical and syntactic development. En E. Wanner y L. Gleitman (Eds.), Language Acquisition: The State of the Art(319-343). Cambridge: Cambridge University Press.

DE MIGUEL, E. (1999). El aspecto léxico. En I. Bosque y V. Demonte (Comps.), Gramá-tica descriptiva de la lengua española, [Vol. 2: Las construcciones sintácticas fundamentales. Relaciones temporales, aspectuales y modales] (2977-3060). Madrid: Espasa Calpe.

ELY, R. (1997). Language and literacy in the school years. En J. Berko Gleason (Ed.), TheDevelopment of Language (398-439). Boston: Allyn and Bacon.

FAYOL, M., HICKMANN, M., BONNOTTE, I. & GOMBERT, J. (1993). The effects of narrativecontext on French verbal inflections: a developmental perspective. Journal of Psycholinguistic Research, 22 (4), 453-78.

FRENCH, L. A. (1986). The language of events. En K. Nelson (Ed.). Event Knowledge:Structure and Function in Development (119-136). Hillsdale NJ: Lawrence Erlbaum.

GIVÓN, T. (1984). Syntax: A Functional-Typological Introduction, [vol. I]. Amsterdam-Philadelphia: John Benjamins.

HESS ZIMMERMANN, K. (2002). El desarrollo de la capacidad para enmarcar los eventosde una narración. Iztapalapa, 53, 116-31.

HICKMANN, M. (1997). Information status and grounding in children’s narratives: acrosslinguistic perspective. En J. Costermans, Jean y M. Fayol (Eds.). Processing Interclausal Relationships: Studies in the Production and Comprehension of Text(221-243). Mahwah NJ: Lawrence Erlbaum.

HICKMANN, M. (1995). Discourse organization and the development of reference toperson, space and time. En P. Fletcher y B. MacWhinney (Eds.). The Handbookof Child Language (194-218). Cambridge MA: Basil Blackwell.

HOFF-GINSBERG, E. (1997). Language Development. Pacific Grove CA: Brooks/ Cole.

KARMILOFF-SMITH, A. (1986). Some fundamental aspects of language developmentafter age 5. En P. Fletcher y M. Garman (Eds.). Language Acquisition: Studies in First Language Development(307-323). Cambridge: Cambridge University Press.

KARMILOFF-SMITH, A. (1981). The grammatical marking of thematic structure in thedevelopment of language production. En W. Deutsch (Ed.). The Child ́s Construction of Language(121-147). Londres-Nueva York: Academic Press.

KERNAN, K. T. (1977). Semantic and expressive elaboration in children’s narratives. EnS.Ervin-Tripp y C. Mitchell-Kernan (Eds.). Child Discourse(91-102). Nueva York: Academic Press.

MACWHINNEY, B. (1991). The CHILDES Project: Tools for Analyzing Talk. Hillsdale NJ:Lawrence Erlbaum.

MCCABE, A. (1997). Developmental and cross-cultural aspects of children’s narration.En M. Bamberg (Ed.). Narrative Development: Six Approaches(137-174). Mahwah NJ: Lawrence Erlbaum.

MILLER, P. & SPERRY, L. (1988). Early talk about the past: the origins of conversationalstories of personal experience. Journal of Child Language, 15, 293-315.

MOORE, M. Y JOHNSTON, J. (1993). Expressions of past time by normal and language-impaired children. Applied Psycholinguistics, 14, 515-34.

NELSON, K. (1996) Language in Cognitive Development: Emergence of the Mediated Mind.Cambridge: Cambridge University Press.

NINIO, A. & SNOW, C.E. (1996). Pragmatic Development. Boulder CO: Westview.

NIPPOLD, M. (1998) Later Language Development: The School-Age and Adolescent Years.Austin TX: Pro-Ed.

OCHS, E. & CAPPS, L. (1996). Narrating the self. Annual Review of Anthropology, 25, 19-43.

PETERSON, C. & MCCABE, A. (1991). Linking children’s connective use and narrativemacrostructure. En A. McCabe y C. Peterson (Eds.). Developing Narrative Structure(29-53). Hillsdale NJ: Lawrence Erlbaum.

PETERSON, C. & MCCABE, A. (1983).Developmental Psycholinguistics: Three Ways of Lookingat a Child’s Narrative. Nueva York - Londres: Plenum Press.

REILLY, J. S. (1992). How to tell a good story: the intersection of language and affect inchildren’s narratives. Journal of Narrative and Life History, 2 (4), 355-77.

ROJO, G. & VEIGA, A. (1999). El tiempo verbal. Los tiempos simples. En I. Bosque y V.Demonte (Comps.). Gramática descriptiva de la lengua española [Vol. 2: Las construcciones sintácticas fundamentales. Relaciones temporales, aspectuales y modales] (2867-2934). Madrid: Espasa Calpe.ROMAINE, S. (1984). The Language of Children and Adolescents. Nueva York: Basil Blackwell.

SEBASTIÁN, E. & D. I. SLOBIN(1994). Development of linguistic forms: Spanish. En R.A. Berman & D. I. Slobin (Eds.). Relating Events in Narrative: A CrosslinguisticDevelopmental Study(239-284). Hillsdale NJ: Lawrence Erlbaum.

SERRA, M., SERRAT, E., SOLÉ, R., BEL, A. & APARICI, M. (2000). La adquisición del lenguaje.Barcelona: Ariel.

SILVA, M. N. (1991). Simultaneity in children’s narratives: the case of when, whileand as.Journal of Child Language, 18, 641-62.

WEBER, U. (1989). Zur Entwicklung von Diskursfähigkeit in der späteren Kindheit.Zeitschrift für germanistische Linguistik, 17 (1), 1-21.

WESTBY, C. E. (1998). Communicative refinement in school age and adolescence. En W.O.Haynes y B. B. Shulman (Eds.). Communication Development: Foundations, Processesand Clinical Applications(311-360). Baltimore: Williams and Wilkins.




DOI: http://dx.doi.org/10.35956/v.4.n1.2004.p.89-101



Copyright (c) 2016 Karina Hess Zimmermann

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

Revista Latinoamericana de Estudios del Discurso 
Una publicación de la Asociación Latinoamericana de Estudios del Discurso (ALED)
 
Revista Latino-Americana de Estudos do Discurso
Uma publicação da Associação Latino-Americana de Estudos do Discurso (ALED)
 
revista.raled@gmail.com  
 
e-ISSN2447-9543

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.